Инновационный проект

«Внедрение модели формирования читательской грамотности у учащихся II ступени общего среднего образования»

Сроки реализации: 2021-2024 годы 

Данные о разработчике:   

Жукович Николай Васильевич, учитель-методист, заместитель директора по учебной работе ГУО «Средняя школа № 1 г. Берёзы имени В.Х. Головко» Брестской области;

Данные о консультанте:

Проскалович Ольга Владимировна, Белорусский государственный университет, доктор педагогических наук, профессор.

База инновационной деятельности:

Государственное учреждение образования «Турковская средняя школа Бобруйского района»

Свидетельство о государственной регистрации от                               №                     

Юридический адрес учреждения: 212912 Могилёвская область, Бобруйский район,

ул. Школьная, 3.

Директор учреждения: Мельник Анна Дмитриевна,

тел./факс 80225712090,  е-mail: turki@bobruisk.edu.by

 

  Перечень учреждений образования, на базе которых осуществляется инновационная деятельность:

1. ГУО «Средняя школа № 1 г. Берёзы имени В.Х. Головко» Брестской области.

2. ГУО «Средняя школа № 7 г. Кобрина» Брестской области.

3. ГУО «Гимназия г. Ганцевичи» Брестской области.

4. ГУО «Средняя школа № 1 г. Славгорода» Могилёвской области.

5. ГУО «Турковская СШ» Бобруйского района Могилёвской области.

6. ГУО «Искровская БШ» Белыничского района Могилёвской области.

7. ГУО «Дрибинская СШ» Горецкого района Могилёвской области.

 

  Цель проекта: формирование у учащихся V – IX классов учреждения общего среднего образования функциональной грамотности, позволяющей свободно социализироваться и адаптироваться в среде, умения эффективно понимать, применять и интерпретировать письменные тексты в процессе преподавания учебных предметов «Беларуская мова», «Беларуская літаратура», «Русский язык», «Русская литература», «Искусство» и «История».

  Задачи проекта:

1) разработать и реализовать в школе систему управления, обеспечивающую включение отдельных педагогов в процесс реализации инновационного проекта;

2) обеспечить научно-методическое сопровождение на всех этапах реализации инновации, которое содействует самообразованию учителей-предметников посредством теоретического осмысления концептуальных основ проекта;

 3) организовать научно-методическое сопровождение инновационной деятельности с целью вовлечения педагогов в процесс управления индивидуальным личностно-профессиональным развитием на основе реализации заявленной инновационной модели;

4) разработать методические рекомендации и дидактические материалы по эффективному внедрению технологии читательской грамотности в массовую образовательную практику в школе;

5) организовать процесс представления и трансляции эффективного педагогического опыта для учительской общественности по формированию читательской грамотности у учащихся II ступени общего среднего образования;

6) формировать в образовании учащихся VI – IX классов учебного учреждения предметные, личностные и метапредметные образовательные результаты.

Сведения о целевой группе участников инновационной деятельности:

Целевой группой являются учащиеся 6-9 классов школы, учителя-предметники белорусского и русского языка и литературы, истории, исусства.

 Участники инновационной деятельности:

1. Мельник Анна Дмитриевна, директор; первая квалификационная категория. 

2. Жидкова Татьяна Леонидовна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе,   первая квалификационная категория.

3. Петухова Татьяна Фёдоровна, учитель белорусского языка и литературы, высшая квалификационная категория. 

4. Васильева Марина Петровна, учитель русского языка и литературы, высшая квалификационная категория. 

5. Лабков Вячеслав Сергеевич, учитель истории, без категории.

Реализуя инновационный проект «Внедрение модели формирования читательской грамотности у учащихся II ступени общего среднего образования», разработчик, руководство и творческая команда учителей-предметников учреждения ориентируется также на ожидаемые итоги:

- повышение результативности образовательного процесса в школе;

- повышение уровня компетентности участников образовательного процесса по вышеперечисленным учебным предметам;

- построение новой модели урочной деятельности;

- социальная адаптация учащихся к последующему обучению в ВУЗах;

- повышение профессионального уровня педагогов школы;

- повышение привлекательности учреждения образования для родительской общественности;

  - показатель удовлетворённости качеством образовательного процесса учащихся, их родителей – не менее 75%.